2006/12/12發表於酥餅的Blog.
如果有人在意我對台灣教改的看法，我最擔心的就是，台灣制式教育內欠缺邏輯訓練。
美國學生從中學開始學的寫作，其實就是一種邏輯訓練，他們的作文題目通常不像台灣的題目已經有一個預設的立場，比如說「偉大的領袖」或是「可愛的家庭」，他們的作文題目很像我們辯論比賽時的題目，比如說「我們住的小鎮最近要設一家工廠你是否贊成？請分析其利弊得失」，而老師評分的標準就在於立論是否清晰，有沒有把自己的立場與贊成或反對的原因解釋清楚，以及邏輯是否正確無誤。
台灣作文題目訓練出來的是一種包裝人云亦云或是表達心情的能力，這些都跟邏輯沒有必然的關係，所以台灣作文學的好的最常寫的文章就是用看似振振有詞的語彙或是動人的詩句組合出沒有意義的一般論，甚至是邏輯錯亂的胡言亂語。
除了語言課外，美國大一新生通常還要上Critical Thinking，相對來說，台灣由於教育體制內沒有邏輯訓練，台灣學生的邏輯通常都要自修，辛苦不說有時還程度參差不齊，最慘的是有人就這麼以台灣教育的作文能力沾沾自喜過了一輩子。
一個有趣的觀察是，在美國，準備對談的雙方準備的是論點與支持論點的事例，在台灣有些人則認為對談要先準備的是「表現誠意」，由此可見一般。
邏輯訓練不足不止是教育訓練的問題，其實也是台灣社會許多問題的根本，邏輯訓練不足讓媒體與政客似是而非的言論有寬廣的空間，遇到政治議題，如果意識型態相近，不管合不合邏輯都可以相見歡，遇到意識型態相左的，缺乏邏輯訓練讓雙方無法講理也抓不到重點，最後只好相罵或是比拳頭大小。
所以我說，台灣的中文教育真的應該變一變了，學學美國的語言教育，重視邏輯與論證，我相信以台灣學生優異的素質，很快的我們就會有一整代講道理的人，以似是而非的言論超弄社會的媒體與政客也會隨之消逝。
